СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 1-3 КЛАССАХ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

I. Обучение грамоте и развитие речи

Параллельное обучение чтению и письму.

Первоначальный материал по фонетике, грамматике и орфографии.

Развитие умения говорить, выражать свои мысли, отвечать на вопросы.

II. Грамматика, правописание и развитие речи

Обучение правописанию на основе правильного соотнесения звука (фонемы) и буквы.

Обучение правописанию на основе морфемного состава слова, словообразовательных гнезд, проговаривание, использования словаря.

Обучение правописанию на основе проверки орфограмм правилом. Знакомство с лексическим значением слов, многозначностью, синонемией.

1.          Звуки и буквы

Случаи несоответствия между письмом и произношением. От слого-звукового к фонетическому разбору.

2.          Слово

Словарная (лексическая) работа. Состав слова.

Подбор однокоренных (родственных) слов, выделение корня, приставки, суффикса, окончания, основы слова.

Тема отрабатывается с 1-го по 3-ий класс на более сложном лексическом материале.

3.          Части речи

Изучение частей речи начинается в Букварном периоде 1-го класса. Сразу даются термины, а во 2-ом и 3-ем классе - более широкое изучение каждой части речи:

- имя существительное,

- имя прилагательное,

- глагол,

- наречие,

- местоимения (личные);

- предлоги,

- числительные;

- частица не;

- наиболее употребительные соединительные и разделительные союзы.

4.          Предложение

Сведения о видах предложения

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1 класс (170 часов)

1. Обучение грамоте - 70 часов.

2. Обучение русскому языку:

а) Фонетика - 25 часов.

б) Грамматика - 40 часов.

в) Развитие речи - 20 часов.

3. Повторение - 15 часов.

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ)

Букварный период - 70 уроков.

Написание букв закрепляется письмом слогов, слияний, слов и предложений.

Вырабатывается связность и ритмичность письма под счет. Быстрое и красивое письмо тренируется штриховкой и калькированием.

Для выполнения письменных работ дети пользуются тетрадями, прописями N 1-3 , блокнотами для штриховки.

Запись слов и предложений в тетрадях с прописи, с доски, а затем самостоятельно под диктовку.

Списывание слов и предложений с рукописного текста. Проверка написанного с помощью сличения с текстом. Знакомство с правилами о предложении и их видах по интонации (повествовательное, вопросительное, восклицательное). Главная пара слов в предложении.

Понятие об ударении. Ударные и безударные гласные. Словарные слова (непроверяемые безударные гласные).

Буквы и звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Парные согласные.

Перенос слов.

Заглавные буквы в именах собственных.

Правописание гласных после шипящих.

Написание твердого и мягкого знаков (ъ и ь).

Заканчивается Букварный период темами: «Алфавит», «Звук», «Буква», «Слог», «Слово», «Словосочетание», «Предложение», «Речь».

Закрепление и проверка пройденного материала - диктанты букв и слов, контрольные списывания, контрольные диктанты, составление и запись небольшого рассказа:

а) по цели высказывания - повествовательные, побудительные, вопросительные;

б) по интонации - повествовательные, восклицательные, вопросительные;

в) распространенные, нераспространенные;

г) полные, неполные;

д) простые и сложные;

е) главные и второстепенные члены предложения;

ж) словосочетания;

з) однородные члены предложения.

Работа по развитию речи

Развитие правильной связной речи - главное направление работы по развитию речи. Она начинается с первых уроков в 1-ом классе и продолжается на всех этапах изучения всего программного материала по русскому языку в начальных классах.

Изучение речи как средство общения. Особенности устной и письменной речи. Монолог и диалог.

Ознакомление с художественной и научной речью. Пересказ и изложение текстов.

Устные и письменные творческие работы типа украшение текста прилагательными и глаголами, сочинения-миниатюры, сочинения-описания друга, животных, игрушки, игры.

Знакомство с видами деловой речи (написание адреса, письмо, поздравление, объявление).

Обучение каллиграфически правильному письму (чистописание)

5-6 минут на каждом уроке русского языка, начиная со штриховки и калькирования прописи, упражнения для развития мелких мышц рук и глазомера:

- письмо букв в порядке усложнения начертаний;

- графические упражнения;

- письмо под счет;

- умение расположить красиво текст.

Работа по каллиграфии способствует эстетическому воспитанию учащихся, вырабатывает у них аккуратность, трудолюбие и добросовестное отношение к выполнению письменных работ по всем предметам школьного курса.

Слово

Имена существительные (слова, отвечающие на вопрос кто? что?, обозначающие предмет, явления, человека).

Значение имен существительных в речи.

Глаголы (слова, отвечающие на вопрос что делает? что делают? что делал? что делали?, обозначающие действие, состояние).

Главные члены предложения (работа существительного и глагола в предложении).

Имена прилагательные (слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? и обозначающие признаки предмета).

Роль прилагательных в предложении. Украшение текста прилагательными.

Предлог (наиболее употребляемые предлоги). Раздельное написание предлога со словами.

Развитие речи

Устный ответ на вопросы по тексту. Составление предложений по сюжетным картинкам. Продолжение или составление сказки. Озаглавливание текста. Пересказ текста.

Составление нескольких предложений на определенную тему (под руководством учителя).

Составление небольшого рассказа на близкие ребенку темы (семья, игры, игрушки, друзья).

Расширение словарного запаса.

ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 1-ОМ КЛАССЕ

I Речь как средство обучения

Основные единицы речи (текст, предложение, слово). Устная и письменная речь и ее особенности.

II Предложение

Нахождение предложения в тексте. Деление сложного текста на предложения.

Выделение главной мысли в предложении. Наблюдение за интонацией в предложении.

Виды предложения по интонации (повествовательное /невосклицательное/, восклицательное, вопросительное).

Заглавная буква в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения. Главная пара слов в предложении.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Ill Звуки и буквы (совершенствование знаний)

Звуки гласные и согласные. Их различие. Согласные твердые и мягкие.

Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова гласными и мягким знаком.

Парные согласные (звонкие и глухие). Их проверка на письме.

Различие и и й.

Деление слов на слоги.

Перенос слов по слогам.

Перенос слов с мягким знаком и й.

Фонетический анализ слов.

Алфавит. Русская азбука.

Расположение слов в алфавитном порядке.

Знакомство со словарем.

Правописание гласных после шипящих (жи, ши, ча, ща, чу, щу, слова-исключения).

Ударение. Ударные и безударные гласные.

Проверка безударных гласных путем изменения формы слова или подбора родственных слов.

Парные согласные в конце и середине слова. Проверка изменением формы слова.

Заглавная буква в именах собственных (имена, отчества, фамилии людей, клички животных, географические названия).

ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И НАВЫКИ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ К КОНЦУ 1-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Учащиеся должны знать и уметь:

·              название букв алфавита;

·              признаки согласных и гласных звуков;

·              звонкие и глухие согласные;

·              мягкие и твердые согласные;

·              обозначение мягкости согласных гласными буквами е, и, я и мягким знаком;

·              правильно делить слова на слоги;

·              выделять ударный слог;

·              правильно переносить слова по слогам;

·              переносить слова с мягким знаком и й;

·              уметь расположить слова в алфавитном порядке;

·              писать заглавную букву в начале предложения и в именах

·              собственных (имена, отчества, фамилии людей, клички животных, географические названия);

·              определять знак препинания в конце предложения по интонации (точка, восклицательный и вопросительный знак) - под руководством учителя;

·              правильно писать сочетание жи, ши, ча, ща, чу, щу; проводить устный и краткий письменный разбор (делить слова на слоги, выделять ударные и безударные гласные, давать характеристику согласному звуку (твердые, мягкие, звонкие, глухие), соотносить количество звуков и букв в фонетически несложных словах (день, школьник, края ...);

·              правильно писать сочетания чк, чн;

·              находить в тексте предлоги и писать их со словами раздельно; находить предложение в тексте;

·              определять вид предложения по интонации;

·              находить главную пару слов в предложении (подлежащие и сказуемое);

·              находить в предложении второстепенные члены (без деления);

·              находить определения, выраженные прилагательными.

Учащиеся должны уметь составить устный рассказ по картинке, дать описание предмета (устно), озаглавить и пересказать текст, продолжить прерванный рассказ, составить несколько предложений на одну тему.

Учащиеся должны уметь назвать найти в предложении изученные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог).

Дети должны уметь грамотно, каллиграфически правильно писать текст самостоятельно, написать текст под диктовку, выделяя изученные орфограммы, устно подбирая проверочные слова и затем самостоятельно проверить написанное.

Находить в тексте слова с безударной гласной в корне, проставить в слове ударение, отметить точками безударные гласные, выделить корень, проверить безударную гласную, изменив форму слова или подобрав однокоренное слово.

СЛОВА С НЕПРОВЕРЯЕМЫМИ НАПИСАНИЯМИ (словарные слова в 1 классе)

Альбом

арбуз

барабан

береза

билет

быстро

вдруг

весело

ветер

воробей

ворона

газета

город

девочка

дежурный

деревня

завод

заяц

капуста

карандаш

картина

класс

концерт

корабль

корова

ладонь

лопата

машина

мебель

медведь

молоко

мороз

Москва

народ

одежда

пальто

пассажир

пенал

петух

платок

погода

понедельник

портрет

посуда

пятница

рабочий

ребята

родина

русский

сапоги

сахар

скоро

собака

сорока

стакан

суббота

тетрадь

товарищ

ученик

учитель

фамилия

хорошо

яблоко

ягода

язык

65 словарных слов

Находить в тексте слова с парными (звонкими или глухими) согласными в конце или середине слова, устно подобрать проверочное слово.

Помнить правильное написание словарных слов. Уметь пользоваться школьным орфографическим словарем.

Проводить устный и краткий письменный фонетический разбор несложных слов, находить в предложении главные и второстепенные члены предложения, называя какой частью речи они выражены (несложные предложения, подобранные учителем).

ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2 КЛАССЕ

Грамматика, правописание и развитие речи

I. Повторение пройденного в 1-ом классе.

Звуки. Буквы.

1. Состав слова.

2. Части речи.

VI. Повторение пройденного во 2-ом классе.

I. Повторение пройденного в 1-ом классе.

Слова с парными согласными в корне (в середине и в конце слова). Проверка парных согласных.

Написание частицы не с глаголами. Правописание -тся-, -ться- в глаголах (проверка вопросом). Синонимический ряд глаголов. Выбор точного слова для выражения мысли.

Наречие (ознакомление). Неизменяемая часть речи. Запоминание правописания часто употребляемых наречий. Значение наречий в речи для точности и конкретности описания. Наречия на -о-.

IV. Развитие речи.

Устная и письменная речь.

Разговорная речь, ее отличие от художественной речи. Художественная речь, ее значение в литературе и искусстве. Написание изложений по коллективно составленному плану. Тема - основная мысль текста.

Понятие об описании.

Сочинение-описание предмета, животного, растения. Творческие работы.

Сочинение-загадка.

V. Чистописание.

Закрепление каллиграфически правильного навыка соединения букв, расположения слов.

Упражнение в связном ритмическом письме.

Выработка письма в ускоренном темпе.

Письмо трудных заглавных и строчных букв и их соединение в словах.

Работа над устранением графических недочетов в почерке учащихся.

Обучение красивому расположению текста и оформлению письменных работ.

Слова с непроизносимыми согласными в корне (в наиболее распространенных словах).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне. Умение пользоваться орфографическим словарем.

Разделительный твердый знак (после приставки перед корнем слова).

Части речи:

песок

погода

помидор

понедельник

потом

пшеница

пятница

ракета

растение

рисунок

родина

салют

север

сегодня

солдат

солома

столица

суббота

театр

телефон

товарищ

теперь

топор

трактор

трамвай

ужин

улица

урожай

шоссе

четверг

яблоко

ягода

язык

ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ К КОНЦУ 2-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Учащиеся должны знать:

·              части слова (корень, основа, приставка, суффикс, окончание);

·              их роль и значение в русском языке;

·              части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, наречие, местоимение, предлог);

·              их признаки и особенности;

·              члены предложения: главные - подлежащее и сказуемое, второстепенные определение, дополнение, обстоятельства.

Учащиеся должны уметь:

·              безошибочно и каллиграфически правильно списывать текст и писать под диктовку (70-75 слов), отмечать изученные орфограммы;

·              самостоятельно проверить написанное, работать со словами,

·              имеющими орфограммы в корне (безударные гласные, требующие проверки, парные согласные, непроизносимые согласные, удвоенные согласные и др.);

·              проводить фонетический разбор устный и письменный (кратко);

·              производить разбор слова по составу, разбор слова как части речи;

·              производить синтаксический разбор, устанавливая связь между словами в предложении, определяя какой частью речи выражены члены простого распространенного предложения;

·              писать обучающее предложение по коллективно составленному плану;

·              писать обучающее сочинение - миниатюру описательного характера;

·              пользоваться школьными толковыми словарями.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2-ом КЛАССЕ

(165 часов +15 часов на развитие речи)

1. Повторение - 10 часов.

2. Состав слова - 10 часов.

3. Орфограммы в корне:

а) безударные гласные - 20 часов.

б) парные согласные - 10 часов.

в) непроизносимые согласные - 10 часов.

4. Части речи - 80 часов.

5. Предложение* - 10 часов.

6. Развитие речи: - 15 часов.

а) обучающие изложения

б) сочинение-миниатюра

в) творческие работы

7. Повторение в конце года - 15 часов.

* В теме второстепенные члены предложения вводятся постепенно стечение всего учебного года.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА (2-ОЙ КЛАСС)

Приставка

Суффикс

Окончание

Основа

Сложные слова

Соединительные гласные

Падежи

Склонение

Морфологический разбор

Личные местоимения

Неопределенная форма глагола (начальная форма)

Словосочетание

Распространенное предложение

Однородные члены

Знаки препинания

Синтаксический разбор

Схемы предложения

Текст

Широкая тема

Узкая тема

Границы темы

Синонимический ряд

Антонимы

Типы текстов

Изложение

Рассуждение

Описание

Определение

Обстоятельство места

Обстоятельство времени

Обстоятельство образа действия

Дополнение

ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 3-ем КЛАССЕ

I. Язык - важнейшее средство общения.

II. Повторение. 25 часов

III. Культура речи. 15 часов

Синтаксис. Пунктуация.

IV. Лексика. 5 часов

V. Фонетика. 5 часов

VI. Словообразование и орфография. 15 часов

VII. Существительные. 25 часов

VIII. Прилагательные. 15 часов

IX. Местоимение. 5 часов

X. Глагол. 40 часов

XI. Повторение. 20 часов

XII. Развитие речи.** 20 часов

** Тема не идет целым блоком, а разнесена на все четверти учебного года (это не только теория, но и изложения, сочинения, творческие работы).

I. 1 сентября. Язык - важнейшее средство общения.

II. Повторение изученного в 1-2 классах. Систематизация и обобщение знаний и умений за 1-2 класс.

III. Культура речи. Синтаксис. Пунктуация.

1. Речь и ее значение в жизни человека. Речь литературная, особенности речи журналов и газет, радио и телевидения.

2. Главные члены предложения, грамматическая основа предложения.

3. Словосочетания (главное и зависимое слово в словосочетании).

4. Второстепенные члены предложения:

·              определение;

·              обстоятельство места;

·              обстоятельство времени;

·              обстоятельство образа действия;

·              дополнение.

Разбор предложения по членам, называя, какой частью речи они выражены.

Выделение словосочетаний в предложении, умение найти главное и зависимое слово и соединить их вопросом.

5. Однородные члены предложения. Составление схем по предложению, и предложения по схеме - О, О и О. Однородные члены предложения без союзов. Интонации перечисления, запятая при перечислении. Однородные члены предложения с союзами И, А, НО. Знаки препинания при однородных членах предложения с союзами И, А, НО.

6. Повторение видов предложения по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложения.

7. Знакомство со сложными предложениями. Сложные бессоюзные предложения (составление схем по предложениям, составление предложений по схеме). Сложные предложения с союзами И, А, НО. Запятая между простыми предложениями в сложном.

8. Обращение. Знаки препинания при обращении.

9. Прямая речь. Слова автора. Знаки препинания при прямой речи. Составление предложения по опорным схемам.

IV. Фонетика.

Дальнейшее развитие и совершенствование звуко-буквенного анализа слов на более сложном материале.

Звуки речи. Значение йотированных Я, Ю, Е, Е.

Правописание безударных гласных, звонких, глухих и непроизносимых согласных.

Фонетический разбор. Алфавит, его значение.

V. Лексика.

Расположение слов в алфавитном порядке в словарях.

Знакомство с различными словарями.

Умение пользоваться школьными толковыми словарями.

Лексическое значение слова.

Прямое и переносное значение слов.

Многозначность слов.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

VI. Словообразование.

Орфография.

Состав слова. Основа слова и окончание. Нулевое окончание. Значимые части слова: корень, приставка, суффиксы, окончания. Умение разбирать слово по составу, подобрать слово по схеме подберезовик. Чередование гласных и согласных в корне (знакомство с темой). УП. Имена существительные.

Повторение изученного во 2 классе.

Склонение имен существительных - изменение по падежам в единственном числе.

Первое, второе и третье склонение.

Правописания падежных окончаний (изучение на более сложном лексическом материале).

Правильное употребление предлогов с различными падежами существительных.

Существительные, употребляющиеся только в одном числе (ед.ч. - молоко, толокно; мн.ч. - брюки, ножницы).

Согласование имен существительных (сложных по определению рода) с прилагательными или глаголами (типа: фамилия, тюль, шампунь ...).

Умение правильно образовывать формы.

Именительного и Родительного падежей имен существительных множественного числа (инженеры, милиционеры, выборы, чулок, корзинок, мест).

VII. Имя прилагательное.

Повторение изученного во 2 классе.

Значение имен прилагательных в речи. Его морфологические признаки и синтетическая роль в предложении.

Изменение имен прилагательных по падежам, родам, числам. Зависимость имени прилагательного от имени существительного, к которому оно относится.

Падежные окончания прилагательных с основой на шипящую. Правописание безударных окончаний имен прилагательных (проверка по окончанию вопроса).

Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую. Украшение текста именами прилагательными.

Подбор имен прилагательных для уточнения значения существительного. IX. Местоимение.

Повторение пройденного во 2-ом классе.

Личные местоимения.

Множественное и единственное число.

Местоимение 1,2, и 3 лица.

Написание и правильное употребление предлогов с местоимениями.

Значение местоимения для предупреждения повторов в течи, изложении, сочинении и т.д.

X. Глагол.

Повторение пройденного во 2 классе. Неопределенная форма глагола на ТЬ, ТИ, ЧЬ.

Общее значение. Морфологические признаки, синтетическая роль в предложении. Вид глагола (совершенный, несовершенный).

Видовые пары глаголов.

Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа.

Первое и второе спряжение глаголов в настоящем времени. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы исключения. Прошедшее время глаголов. Синонимический ряд глаголов.

Значение глаголов для уточнения речи, выбор точного глагола в литературной речи.

XI. Повторение пройденного за год.

Развитие речи. Культура общения. (Тема разнесена по всем четвертям учебного года).

1. Значение речи в жизни человека. Формы речи.

2. Диалог, монолог, беседа.

Диспут, спор. Рассуждение. Доказательство. Выражение несогласия.

3. План текста.

Изложение.

Сочинение.

Сочинение-описание.

Отзыв о прочитанной книге.

Знания, умения и навыки учащихся к концу 3-го года обучения. Учащиеся должны знать:

• изученные части речи и их признаки. Учащиеся должны уметь:

• проводить фонетический разбор слов;

• производить разбор слов по составу;

• морфологический разбор изученных частей речи (определить РОД, число, склонение, падеж имен существительных, род, число, падеж имен прилагательных; время, вид, число /род/, спряжение глаголов);

• проводить синтаксический разбор простых и сложных предложений.

• Учащиеся должны уметь пользоваться орфографическими и толковыми словарями.

• Безошибочно каллиграфически правильно списывать текст.

• Писать под диктовку текст, включающий орфограммы, изученные в 1-3 классах.

• Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами.

• Ставить запятую между однородными членами предложения (без союзов и с союзами), между простыми предложениями в сложном.

• Писать изложение и сочинение по плану, сочинения-описания

• отдельных предметов, животных, растений.

СЛОВА С НЕПРОВЕРЯЕМЫМИ НАПИСАНИЯМИ

агроном

арена

балкон

баскетбол

беречь

беседовать

бинокль

благородный

вагон

вверху

везде

велогонка

велосипед

влево

внизу

вокзал

восклицательный

впереди

вправо

всегда

вскоре

газета

гардероб

гербарий

герой

героизм

гимнастика

гитара

гореть

грамотный

громадный

диван

здесь

здоровье

издалека

изредка

кабинет

канал

коллекция

конституция

конфета

корзина

космонавт

костюм

лиловый

мандарин

маршрут

мечта

налево

направо

никогда

огромный

паркет

пианино

планета

повествовательный

посетить

почерк

правильный

профессия

ракета

рапорт

расчет

расчетливый

революция

ремень

республика

рюкзак

салют

сверкать

слева

соревноваться

состязаться

спартакиада

справа

справедливый

стадион

стеречь

стремиться

телевизор

телеграф

телефон

тренер

тренироваться

фиолетовый

фотоаппарат

чернила

чехол

шоколад

шоссе

шофер

экскурсия

электростанция