http://abvgd.russian-russisch.info


НЕ ЗАБУДЕМ РУССКИЙ ЯЗЫК!

Статьи по теме



Начало Форум Конт@кт

Учим

Статьи, советы
Общие вопросы
Развитие речи
Письмо
Чтение
Важные правила!



В начало

Логопедия

Учим

Общение

Учить или нет?

Библиотека

Доска объявлений

Контакт

Помогите животным


ВСЕ СТАТЬИ открыть список статей в новом окне

Подготовка к овладению грамотой.

В первую очередь исправляется произношение звуков и уточняется их артикуляция. Усвоение и закрепление артикуляционных навыков (поставленных звуков) на основе осознанного контроля за своими речевыми ощущениями сочетаются с развитием фонематического восприятия. С этой целью внимание детей привлекается к различию между твёрдыми и мягкими, глухими и звонкими звуками. Перед детьми ставятся задачи, требующие сравнения тех или иных звуковых элементов слова. Развиваются произвольное внимание и слуховая память.



Развитие артикуляционных навыков и фонематического восприятия происходит параллельно с развитием анализа и синтеза звукового состава речи, что имеет большое значение для подготовки к овладению грамотой.

С целью подготовки к обучению грамоте, кроме всего перечисленного, дети обучаются:
  • различать звуки речи, как гласные, так и согласные
  • выделять звуки из состава слова
  • делить слова на слоги
  • объединять звуки и слоги в слова
  • определять последовательность звуков в слове
  • делить предложения на слова


В логопедии разработана специальная система упражнений, постепенно подготавливающая детей к звуко — слоговому анализу слова. Учитывая наблюдаемую у некоторых детей задержку в лексико — грамматическом развитии, в системе обучения предусматриваются упражнения, направленные на расширение и уточнение словаря, устранение недостатков грамматического строя речи, развитие связной речи.

Расширение и уточнение словаря:
  • образование уменьшительной формы существительных (ухо — ушко и т.п.)
  • образование прилагательных от существительных (снег — снежный и т.п.)
  • определение названий детёнышей животных (утка — утёнок — утята и т.п.)
  • образование антонимов (чистый — грязный и т.п.)
  • образование названий профессий (библиотека — библиотекарь и т.п.)


Формирования грамматического строя речи:
  • преобразование единственного числа имён существительных во множественное (стул — стулья)
  • образование форм родительного падежа множественного числа существительных (окно — много окон)
  • предложно — падежное управление (работа с предлогами на, у, в, под, из-под, из-за и т.д.)
  • согласование прилагательных и числительных с существительными (красное яблоко, красная ягода, красный шар, красные шапки; карандаш — пять карандашей)


Развитие связной речи:
  • рассказ по сюжетной картине
  • описательный рассказ
  • пересказ
  • рассказ по серии сюжетных картинок


Дошкольный возраст является наиболее благоприятным для исправления дефектов речевого развития. В этом возрасте у детей особенно развита чуткость и восприимчивость к явлениям языка.

Для поддержания интереса к учёбе на занятиях используются различные игры и игровые упражнения.

В начальной школе продолжается работа над расширением словаря учащихся, формированием грамматического строя речи, развитием связной речи. В случае выявления дисграфии и дислексии (нарушения письма и чтения), а также других нарушений речи, учителя начальных классов и воспитатели начинают работу по их устранению.

Важным моментом работы педагога является психологическая поддержка детей. Снятие напряжения во время письма, когда ребенок уверен, что его не накажут за ошибки, приводит к уменьшению количества самих ошибок.

Также необходимо учить ребенка проговаривать слова по слогам, вычленять первый, второй, шестой звук в слове. Составлять из слов предложения, из предложений — тексты.

Занятия проводятся по определенной системе: используются различные речевые игры, разрезная или магнитная азбука для складывания слов, выделение грамматических элементов слов. Ребенок должен усвоить, как произносятся определенные звуки и каким буквам на письме они соответствуют. Удобен способ противопоставления: чем отличается твердое произношение от мягкого, глухое — от звонкого... Тренировка ведется путем повторения слов, диктанта, подбора слов по заданным звукам, анализа звуко — буквенного состава слов. Понятно, что используется наглядный материал, помогающий запомнить начертания букв: "О" напоминает обруч, "Ж" — жука, "С" — полумесяц... При этом наращивать скорость чтения и письма не следует. Ребенок должен основательно "почувствовать" отдельные звуки (буквы). Техника чтения — следующий этап упорной работы.



         ВСЕ СТАТЬИ открыть список статей в новом окне
http://abvgd.net.ru © All rights reserved, 2006