|
|
|||||||||||
|
|
|||||||||||
|
Нужно ли учить дошкольника читать?Многие считают, что не стоит ребенка лишать детства. Однако аргументов за обучение чтению, грамоте больше. Обучать малыша 5—6 лет можно и нужно. Потому что:— нормально развивающийся пятилетний ребенок обладает достаточно сформированной устной речью (знает много слов, умеет связывать слова в предложения, рассказывает, чисто произносит звуки). Это является базой для развития письменной речи; — раннее обучение грамоте способствует формированию орфографической грамотности (ребенок многократно видит, читает слово, запоминает его графический образ: "магазин", "молоко", "вокзал"); — чтение развивает мыслительную деятельность, память, внимание; — в процессе чтения происходит познание окружающего. Интересные буквы В ДЕТСТВЕ лингвистические способности детей ярко выражены. Речь ребенка находится в стадии формирования. Звуки еще не стали чем-то обычным, не замечаемым, как дыхание. Дети являются экспериментаторами в своих лингвистических открытиях. Дошкольники достаточно рано начинают проявлять интерес к буквам, и многие родители, не ожидая момента поступления ребенка в школу, начинают знакомить его с буквами, учить читать. Но обучение ребенка чтению начинается не с букв, так как это самая большая абстракция для его сознания. Если он будет знать весь алфавит, это не приведет его к чтению. Звучащее слово, умение слышать и выделять звуки в словах — вот важнейший этап на пути ребенка к чтению. Наигравшись со звуками, научившись их слышать и выделять в словах, малыш сумеет постичь секреты слухового слогообразования.
Ребенок по слову вспоминает предмет, а по предмету — слово. Каждый ребенок с удовольствием будет ежедневно читать свое имя. Сделайте слово — надпись имени ребенка, которое он видит ежедневно на своем шкафчике, кроватке... С имени ребенка, самого близкого и знакомого с рождения ему слова, и начинается стимулирующее развитие познавательного интереса к письму и чтению. Ребенок видит слово — свое имя. Он впитывает его буквенное обозначение. Затем используйте имена членов семьи и слова, обозначающие части тела. Познание ребенка начинается с изучения семьи и своего тела. "Запутанные" слоги ПО НАБЛЮДЕНИЯМ специалистов, в для каждого десятого ребенка научиться читать (а впоследствии и грамотно писать) — действительно проблема. Вполне возможно, что это дислексия — врожденное нарушение восприятия устной и письменной речи. Это когда ребенок постоянно ошибается при чтении, с трудом может прочитать слово, постоянно проглатывает или заменяет буквы и даже вовсе не понимает смысла написанного. Большинство детей очень быстро осваивают этап "звук — буква", а дети с дислексией спотыкаются именно на этой фазе. Они не могут связать звук и символ. Например, в русском языке звуков (фонем) — 39, а букв — 33. Так, слово "кот" состоит из трех звуков: [к], [о], [т]. Но дислексики слышат слово "кот" как один звук. У детей с дислексией в процессе чтения наблюдаются следующие основные типы ошибок: — замены и смешения звуков при чтении (п-н, п-и, п-т, у-и, ш-и, м-ш и других); — побуквенное чтение: нарушение слияния звуков в слоги и слова; — пропуски согласных и гласных; добавления и перестановки звуков; пропуски и перестановки слогов и др.; — нарушения понимания прочитанного слова, предложения или текста; — аграмматизмы (нарушения в падежных окончаниях, в согласовании существительного и прилагательного, изменениях окончаний глаголов и др.). Для детей с дислексией характерна вариабельность ошибок: одно и то же слово ребенок может прочесть и верно, и неверно, а ошибочное прочтение с каждой попыткой выглядит по-новому: "хотела-ходела-хотила-ходила"; "только-долька-долга"; "щука-чтука-щтука". Многие дети пытаются обойти трудности чтения путем угадывания слов, опираясь при этом на начальную часть слова или на сходство звучания, но не на контекст, как это бывает у более старших детей: "выше-вышла"; "хотела-ходила". Неуспешность в освоении навыков чтения может оказать отрицательное влияние на формирование личности ребенка. Постоянные неудачи способны вызвать и закрепить такие черты, как неуверенность, тревожность, замкнутость, заниженная самооценка. Поэтому больше всего дети, страдающие дислексией, нуждаются в эмоциональной поддержке. Считается, что навыки чтения наилучшим образом усваиваются от 5 до 7 лет. Если вы впервые заметили, что ребенок не в состоянии нормально читать, когда ему исполнилось 8—9 лет, потребуется уже два часа ежедневных специальных упражнений и помощь специалиста. Чем раньше вы суме-ете разглядеть у ребенка симптомы дислексии и если своевременно обратитесь за помощью к логопеду, тем лучше сможете ему помочь. Юлия
ЗИМНИЦКАЯ,  |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
НЕ ЗАБУДЕМ РУССКИЙ ЯЗЫК!
