http://abvgd.russian-russisch.info


НЕ ЗАБУДЕМ РУССКИЙ ЯЗЫК!

Статьи по теме



Начало Форум Конт@кт

Учим

Статьи, советы
Общие вопросы
Развитие речи
Письмо
Чтение
Важные правила!



В начало

Логопедия

Учим

Общение

Учить или нет?

Библиотека

Доска объявлений

Контакт

Помогите животным


ВСЕ СТАТЬИ открыть список статей в новом окне

Нужно ли учить дошкольника читать?

Многие считают, что не стоит ребенка лишать детства. Однако аргументов за обучение чтению, грамоте больше. Обучать малыша 5—6 лет можно и нужно. Потому что:

— нормально развивающийся пятилетний ребенок обладает достаточно сформированной устной речью (знает много слов, умеет связывать слова в предложения, рассказывает, чисто произносит звуки). Это является базой для развития письменной речи;
— раннее обучение грамоте способствует формированию орфографической грамотности (ребенок многократно видит, читает слово, запоминает его графический образ: "магазин", "молоко", "вокзал");
— чтение развивает мыслительную деятельность, память, внимание;
— в процессе чтения происходит познание окружающего.



Интересные буквы

В ДЕТСТВЕ лингвистические способности детей ярко выражены. Речь ребенка находится в стадии формирования. Звуки еще не стали чем-то обычным, не замечаемым, как дыхание. Дети являются экспериментаторами в своих лингвистических открытиях.
Дошкольники достаточно рано начинают проявлять интерес к буквам, и многие родители, не ожидая момента поступления ребенка в школу, начинают знакомить его с буквами, учить читать. Но обучение ребенка чтению начинается не с букв, так как это самая большая абстракция для его сознания. Если он будет знать весь алфавит, это не приведет его к чтению. Звучащее слово, умение слышать и выделять звуки в словах — вот важнейший этап на пути ребенка к чтению. Наигравшись со звуками, научившись их слышать и выделять в словах, малыш сумеет постичь секреты слухового слогообразования.


Приемы и игры для запоминания:

— найти заданную букву в массе букв разрезной азбуки;
— вылепить ее из пластилина, теста;
— сложить из спичек, палочек, веточек, мелких предметов (пуговиц, фасоли, крупинок, зернышек);
— угадать букву, которую написали на спине, на ладошке;
— написать букву на песке;
— написать мокрой тряпкой;
— написать на запотевшем стекле;
— на что похожа буква (О — колесо, В — очки без дужек);
— в старой газете заданную букву: зачеркнуть, обвести, проткнуть булавкой, две похожие буквы одновременно одну зачеркнуть, а другую обвести кружочком;
— превратить выложенную из палочек букву в другую. Из Н выложить П и т.п.;
— дописать недостающий элемент в букве;
— рассмотреть, из скольких элементов состоит буква.

Сделайте надписи к окружающим ребенка предметам. И даже если вы не станете проводить с ним никаких занятий, каждый малыш благодаря особенностям периода детства, впитывая окружающее, интуитивно придет к восприятию письменности (чтению).
Ребенок по слову вспоминает предмет, а по предмету — слово. Каждый ребенок с удовольствием будет ежедневно читать свое имя. Сделайте слово — надпись имени ребенка, которое он видит ежедневно на своем шкафчике, кроватке... С имени ребенка, самого близкого и знакомого с рождения ему слова, и начинается стимулирующее развитие познавательного интереса к письму и чтению.

Ребенок видит слово — свое имя. Он впитывает его буквенное обозначение. Затем используйте имена членов семьи и слова, обозначающие части тела. Познание ребенка начинается с изучения семьи и своего тела.

"Запутанные" слоги

ПО НАБЛЮДЕНИЯМ специалистов, в для каждого десятого ребенка научиться читать (а впоследствии и грамотно писать) — действительно проблема. Вполне возможно, что это дислексия — врожденное нарушение восприятия устной и письменной речи. Это когда ребенок постоянно ошибается при чтении, с трудом может прочитать слово, постоянно проглатывает или заменяет буквы и даже вовсе не понимает смысла написанного.
Большинство детей очень быстро осваивают этап "звук — буква", а дети с дислексией спотыкаются именно на этой фазе. Они не могут связать звук и символ. Например, в русском языке звуков (фонем) — 39, а букв — 33. Так, слово "кот" состоит из трех звуков: [к], [о], [т]. Но дислексики слышат слово "кот" как один звук.

У детей с дислексией в процессе чтения наблюдаются следующие основные типы ошибок:
— замены и смешения звуков при чтении (п-н, п-и, п-т, у-и, ш-и, м-ш и других);
— побуквенное чтение: нарушение слияния звуков в слоги и слова;
— пропуски согласных и гласных; добавления и перестановки звуков; пропуски и перестановки слогов и др.;
— нарушения понимания прочитанного слова, предложения или текста;
— аграмматизмы (нарушения в падежных окончаниях, в согласовании существительного и прилагательного, изменениях окончаний глаголов и др.).

Для детей с дислексией характерна вариабельность ошибок: одно и то же слово ребенок может прочесть и верно, и неверно, а ошибочное прочтение с каждой попыткой выглядит по-новому: "хотела-ходела-хотила-ходила"; "только-долька-долга"; "щука-чтука-щтука".
Многие дети пытаются обойти трудности чтения путем угадывания слов, опираясь при этом на начальную часть слова или на сходство звучания, но не на контекст, как это бывает у более старших детей: "выше-вышла"; "хотела-ходила".

Неуспешность в освоении навыков чтения может оказать отрицательное влияние на формирование личности ребенка. Постоянные неудачи способны вызвать и закрепить такие черты, как неуверенность, тревожность, замкнутость, заниженная самооценка. Поэтому больше всего дети, страдающие дислексией, нуждаются в эмоциональной поддержке.

Считается, что навыки чтения наилучшим образом усваиваются от 5 до 7 лет. Если вы впервые заметили, что ребенок не в состоянии нормально читать, когда ему исполнилось 8—9 лет, потребуется уже два часа ежедневных специальных упражнений и помощь специалиста. Чем раньше вы суме-ете разглядеть у ребенка симптомы дислексии и если своевременно обратитесь за помощью к логопеду, тем лучше сможете ему помочь.

Юлия ЗИМНИЦКАЯ,
учитель-логопед Витебской детской областной клинической больницы.



         ВСЕ СТАТЬИ открыть список статей в новом окне
http://abvgd.net.ru © All rights reserved, 2006