Каково влияние раннего двуязычия на психическое развитие ребёнка?
Ныне подавляющее большинство западных психолингвистов считает развивающий эффект билингвизма
вполне доказанным. А что думают по этому поводу российские специалисты? С этим вопросом мы
обратились к доктору психологических наук, профессору МГУ А. Г. Шмелёву. Ниже приводим его суждения
на эту тему.
«Метод гувернантки» оказывает не только прямое воздействие на развитие речи ребёнка, но и более
широко влияет на развитие самых разных интеллектуальных и личностных свойств. Попробуем перечислить
все эти свойства.
Итак, няня-носитель языка или лингво-гувернантка (ЛГ) создаcт благоприятную среду для развития
таких психических функций и полезных свойств как:
Речь — причем не только речь на иностранным языке, но и речь вообще — в ходе
естественного усвоения иностранного языка (международного английского) как первого языка —
наряду с родным русским. Усвоение иностранного языка как второго в школе требует в несколько раз
больших затрат времени, так как т. н. «сенситивный период» от 1 до 5 — период повышенной
восприимчивости к фонетическим и грамматическим конструкциям уже упущен.
Мышление — ускоренное развитие речевого интеллекта и рече-мыслительной деятельности.
Строгие эксперименты доказали, что у детей-билингвистов выше коэффициент умственного развития
IQ — особенно в отношении обучаемости новым иностранным языкам, а также новым знаковым системам в
широком смысле, например, искусственным языкам программирования и т. п. Но опыт общения с няней или
ЛГ полезен ребенку не только в области когнитивного развития, но и для развития других личностных
свойств, в том числе и моральных.
Социальный интеллект (в частности, этикетные навыки поведения) — общение с
просвещенным и по-европейски воспитанным молодым человеком (девушкой) послужит образцом для
постепенного формирования (по механизму подражания) стойких навыков самоконтроля над поведением —
с учетом интересов, настроений, личностного суверенитета окружающих.
Расширение адаптивного диапазона — получая с раннего возраста более разнообразный опыт
общения (с разными людьми, представляющими разные языковые культуры), ребёнок обучается
приспосабливаться к различным людям, к различным социальным условиям, обретая тем самым более
широкий репертуар навыков общения.
Широта интересов — в общении с представителем другой страны ребёнок получает стимул для
развития любознательности и широкого кругозора, что приводит к расширению круга интересов
Мотивация достижения — активное участие в совместных развивающих играх с постоянной
индивидуальной обратной связью (оценочным контролем) со стороны доброжелательного взрослого
позволяет сформировать внутренний интерес (мотивацию) на рост достижений и
самосовершенствование.
Дисциплина — няня или ЛГ не связаны тесными родственными связями с ребёнком и не
расположены в силу этого потакать его капризам, таким образом, они более ровно и спокойно
выставляют требования дисциплинарного характера и следят за их исполнением. Самому ребёнку при этом
легче адаптироваться к дисциплинарным требованиям. Мне понравилось, — продолжает Шмелёв — что на
вашем сайте в качестве эпиграфа используется цитата из Пушкина. Действительно, не только Пушкин и
Лермонтов, но и другие дети русских аристократов воспитывались гувернантками из-за
границы — француженками и англичанками. Гувернантки обучали сызмальства будущих знаменитых литераторов
иностранным языкам, так что те обогащались опытом чтения английской, французской, немецкой и
испанской классики на оригинальном языковом материале. Кроме того, все мы хорошо знаем на примере
собственного печального опыта, сколь малоэффективен традиционный школьный метод обучения
иностранным языкам — не на базе живого общения с носителем языкам, но на базе отвлеченной
грамматики, не привязанной ни к какому общению. Язык при этом оказывается в роли предмета изучения,
а не средства общения. Как говорят в этом случае сторонники так называемой «психологической теории
деятельности», иностранный язык должен с самого начала занять в деятельности место средства
общения, а не отвлеченного предмета, и только тогда выученные слова и фразы будут реально
использоваться в живом общении.
